НОРВЕЖСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ опубликовал доклад о том, что большинство подростков испытывают трудности в чтении.
Подростки, испытывающие трудности с чтением, могут столкнуться с рядом проблем, включая трудности с раскрытием смысла, пониманием и мотивацией. Эти трудности могут повлиять на их успеваемость и самооценку, что приводит к неуверенности в своих способностях к чтению. Однако при наличии необходимой поддержки и ресурсов дети могут развить свои навыки чтения и преодолеть трудности. Дети учатся читать быстрее, если перед ними ставятся соответствующие задачи.
Чтение является основой для изучения многих предметов, однако значительное число детей сталкивается с трудностями в его освоении. К сожалению, четверть 15-летних норвежских мальчиков с трудом понимают сложные тексты. У девочек дела обстоят лучше.
Однако последние исследования показали весьма обнадеживающие результаты помощи учащимся в обучении чтению. В этом процессе решающее значение имеют индивидуальные задачи, учитывающие уровень каждого ученика. Универсальный подход к обучению неэффективен, так как многие учащиеся отстают.
В исследовании приняли участие 48 студентов, и каждый из них разгадал «код чтения», - рассказал Сигмундссон, профессор факультета психологии Норвежского университета науки и технологии (NTNU). Сигмундссон много лет занимается вопросами обучения чтению. На этот раз он перенес свой опыт в Вестманнаэйяр в Исландии, где первоклассники попробовали новый способ обучения и овладения искусством чтения. "Мы сосредоточились на изменении повседневной школьной жизни учеников", - говорит профессор Сигмундссон. Дети следуют строгому расписанию.
Оно состоит из четких правил. Дети следуют четкому плану в течение всего учебного дня.
✅ До обеда дети сначала изучают основные навыки, такие как чтение, математика и естественные науки. В течение первых двух-трех часов они также должны быть физически активными.
✅ После обеда наступает время практических занятий. В первый год обучения в школе большое внимание уделяется навыкам чтения. Обучение обеспечивает целенаправленную практику и знакомит со связью между буквами и звуками, которые следуют за буквами.
✅ Ближе к концу дня у учащихся проходит урок "увлечения", на котором они могут выбрать один из пяти различных предметов, в зависимости от своих интересов. Среди них - домоводство, музыка, столярное дело, шитье или живопись/рисование. Ученые разработали процедуру под названием READ. В ней делается упор на самые важные методы обучения, психологию, теорию мотивации и целенаправленную практику Перспектива "READ" основывается на подходе фоники, который, как было установлено, является наиболее важным в отношении успеваемости по чтению, т.е. научить детей взламывать код чтения. Фоника это звуковая организация художественной речи. Произношении фонем (в русском языке их всего 40). Это раздел поэтики и связи «звук и смысл». Кроме того, "READ" опирается на теории обучения и развития навыков. Эриксоновская концепция "целенаправленной практики" относится к базовым измерениям, которые обеспечивают основу для последующей и целенаправленной практики. Концепция "потока" также имеет большое значение, где трудности всегда связаны с навыками.
Это означает, что каждый ребенок сможет испытать "поток", где ключевым словом является мастерство, чувство, что я МОГУ! Когда мастерство достигнуто, гормон дофамин дает ощущение награды. Стимулы, опыт и повторение также являются ключевыми словами в "учебном часе", когда дети получают возможность укрепить нейронную сеть, которая используется для конкретных навыков, которые тренируются.
В этом отношении знание букв и звуков тренируется до тех пор, пока ребенок не взломает код чтения. Результаты первого года обучения в школе в Вестманнаэйяр в Исландии показывают, что все дети смогли разгадать код чтения или прочитать простые слова. Кроме того, 96% детей смогли прочитать предложения, а 88% - текст. Эти многообещающие результаты обсуждаются в связи с важными теориями Эриксона и Чиксентмихайи.